La inteligencia artificial y la escritura académica en estudiantes de una universidad de Lima

Resumen

El desarrollo del estudio planteó como objetivo el determinar la relación entre la inteligencia artificial y la escritura académica en estudiantes de una universidad de Lima; para ello, la investigación aplicó un método cuantificable, descriptivo a nivel correlacional, cuyo diseño es no experimental, con una muestra compuesta por 85 estudiantes de una universidad de Lima. Los resultados muestran que, en general, los 85 estudiantes evaluaron de manera “regular” tanto la inteligencia artificial, en sus dimensiones de aprendizaje (afectivo, conductual, ético y cognitivo), como sus propias habilidades de escritura académica, con porcentajes predominantes entre 42,4 % y 54,1 %. La valoración “bueno” alcanzó alrededor del 30 % en algunas dimensiones, mientras que la categoría “malo” fue menor pero significativa, especialmente en actitudes hacia la escritura y postergación del inicio. Así, se evidenció debilidades en motivación, organización y hábitos de redacción. Se concluye que existe una correlación positiva y estadísticamente significativa (r = 0,430; p = 0,000) entre la inteligencia artificial y la escritura académica en estudiantes universitarios.